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 黨課是每位共產黨員的必修課，是黨組織定期對黨員進行教育的一種基本方法，組織好黨課教育、建立黨課制度是黨支部的一項重要工作，也是強化黨員黨性觀念和基本素質的一項重要措施。

【背景起因】

黨課教育作為“三會一課”的重要內容，作為黨組織對黨員和入黨積極分子進行黨的理論路線方針政策教育、黨的基礎知識教育尤其是黨性教育的重要載體，要確保黨員始終做到思想上入黨、始終體現先進性，就要落實好黨課教育制度。但是，隨著新媒體的迅猛發展和廣泛應用，以及新時期黨員自主性、流動性、分散性明顯增強的特點和黨員干部思想需求日益多元的趨勢，傳統的黨課教育方式已不能適應新時期的要求，黨員參與的內生動力不足，學習教育的自覺性、主動性和效果不強。其主要表現為：一是黨課制度執行不到位，對黨課教育沒有系統的安排和計劃，對于“講什么”、“何時講”、“請誰講”、“怎么講”思路不清晰，盲目應對，導致教育效果不明顯。二是黨課教育在內容、形式上單一乏味，缺乏新意，吸引力不強，教育內容較為隨意，大多數還停留在照本宣科、照搬照讀的階段；三是黨課教育不能聯系實際。宣講內容與本單位具體情況結合不緊密，理論與實踐出現“兩張皮”，無法與黨員思想實際產生共鳴，從而失去了黨課教育應有的教育作用和指導實踐的現實意義。

除此之外，對于長期從事野外生產的地勘行業來說，生產經營任務重、傳統黨課授課難，理論水平要求高、領導干部講課難，野外人員太分散、黨員集中學習難的“三難”問題，面對這些實際困難，立足實際、不斷創新，努力實現以多種形式靈活開展黨員教育，切實讓黨課教育鮮活起來已成為急需解決的問題。


【主要做法】

（一）流動黨課，讓黨課“活”起來。“活”即靈活、主動。在 “學講話、轉作風、促落實”活動中，依托領導干部帶頭講黨課、宣講制度政策、專業技術指導等方式，把黨課開在人員最為分散的野外地質項目，變“室內課堂”為“流動黨課”，改變傳統黨課形式，做到哪里有黨員，哪里就有黨課，讓學習“活”起來，強化黨員的黨員意識和黨課意識，激發學習熱情。今年上半年，大隊紀委書記、主管安全副大隊長、總工程師分別帶隊赴野外地質項目調研，調研任務除常規動作外，新增加隊級領導干部流動黨課，隊領導結合分管工作及各地質項目實際，以黨紀法規、安全制度建設及地質技術攻堅為主題，進行了分門別類的黨課教育，使野外地質項目黨課內容面不斷延伸擴展，受教育人數也逐步增多。同時，地勘院院長、黨支部書記也帶著不同課題在工作調研期間開展流動黨課教育。

（二）遠程黨課，讓黨課“多”起來。“多”即內容廣、人數多。充分利用今年新安裝的網絡視頻系統，實現了昌吉基地、連木沁生產基地、維權銅礦、康古爾金礦、寶地分公司、七克臺管委會和眾源公司等7地利用遠程網絡視頻開展集中講授黨課。截至目前結合當前形勢，召開以民族團結、安全形勢、黨紀黨規、領導干部責任擔當等主題的專題黨課四次，聽課人數從以前每堂課70余人提升至190余人，覆蓋在職黨員85%以上，可以說是我隊黨課教育受教育面最廣的一種形式。

（三）視頻課堂，讓黨課“動”起來。“動”即生動、有活力。刻錄《苦難輝煌》、《信仰的力量》、《將改革進行到底》、《國家領導人家風家規》等紀錄片，廣泛送學到基層黨組織當中，以一種輕快的方式將教育內容傳達給黨員，突顯黨課生動性。在內容形式上，變“簡單漫灌”為“視聽體驗”，通過可視化的呈現、代表性的案例，對國情黨史的感人故事進行輕解讀，增強了教育的故事性、趣味性、吸引力，引發了黨員干部深層次的體驗和共鳴，讓黨員“聽得進去、看得明白”。在時間上，更符合基層生產經營單位實際，紀錄片每集時間短，只要有需要、有人員，隨時隨地都可以充分利用這些碎片時間進行學習，且簡單易操作，深受基層黨員的歡迎。


【主要成效】

流動黨課，改變了傳統黨課“填鴨式”的教育方式，擺脫了在時間地點上的限制，更加靈活自主，在形式和內容上，更加豐富、更接地氣，激發了黨員干部的學習熱情，提高了講授者的積極性和主動性，也起到了以上率下、示范帶動作用。遠程黨課，充分利用了“互聯網+”優勢，組織開展線上集中學習教育，擴大了學習教育覆蓋面，對于統一黨員思想認識、凝聚人心有著積極作用。視頻課堂，從內容上和時間上來說都更易于操作，使聽課的黨員不僅坐得住、聽得進，而且聽得聚精會神，收到了喜人的效果，黨員同志們反響也很好。

以上黨課形式上的創新，都有著參與面廣、內容豐富、感染力強、簡便易行等特點，一定程度上解決了黨課內容深廣多，組織者無從下手的問題，解決了對于理論知識不夠強的講授者，課堂內容無法達到引領、提升黨員思想的問題，解決了生產大忙季節疲于應付學習任務的工學矛盾問題，解決了野外地勘行業人員分散、集中學習難的問題，可以讓每一位黨員無論身在何處，都能及時了解黨的政策，及時獲得新的知識，及時感受到組織的溫暖。這些都大大彌補了地質行業黨課教育的實際困難，都將成為我隊黨員自我教育和相互教育的有效載體，有力增強基層黨支部的整體活力。


【實踐啟發】

黨課教育質量的高低，對于提高黨員政治素養、統一思想認識都有著至關重要的作用。如何在現有黨課形式的基礎上，進一步提升黨課的知識性、趣味性、針對性和實效性，讓黨課入腦、入心、入情、入景，將是我們未來一個階段繼續需要探索和實踐的課題。我們認為：教育方法的靈活性，黨課教育的吸引力還將是提高黨課質量的首要任務。隨著時代和形勢的變化，黨課教育的條件和對象也在變化，這就要求我們運用靈活多樣的教育方法，增強教育的有效性。

一是授課時間要“活”。要根據授課對象，宜長則長，宜短則短，不能千篇一律的2課時，不能有“湊”時間的觀念。

二是教育地點要“活”。可以在室內授課，也可以根據實際，把課堂設置在黨員容易集中的工作場所，這樣既保證了黨員接受教育的機會，也能使黨員不耽誤很多的工作時間。

三是授課方式要“活”。首先授課人員要“活”，變“一人講”為“大家講”，逐步改變黨課自始至終由領導、專家一人講的模式，打破職務、崗位、資歷、學歷的限制，鼓勵普通黨員上講臺。要變“注入式”為“互動式”，增強授課人與聽課人之間的交流，讓大家在寬松、民主的氛圍中平等地交流自己的思想見解和體會。

四是教育內容要“活”。可以是黨的路線方針政策，也可以是身邊的先進人物事跡；可以是授課者自己的心得體會，也可以是黨的歷史和中國革命歷史知識；可以從一個角度、一件小事、一個觀點入手，以小見大，圍繞黨員普遍關注的熱點、焦點問題，每個選題貼近實際工作和現實生活，貼近黨員的心理特點和精神需求，強調突出黨課教育的綜合效果。


【案例點評】

創新黨課形式，緊密結合了單位實際和現實需要，流動黨課將“室內課堂”變為“流動黨課”，做到哪里有黨員，哪里就有黨課；遠程黨課實現7地利用網絡視頻開展集中講授黨課；視頻黨課將課堂內容“簡單漫灌”變為“視聽體驗”，通過可視化的呈現、代表性的案例，引發深層次的體驗和共鳴，讓黨員“聽得進去、看得明白”。通過實踐證明，傳統形式到靈活多樣的教育形式的改變，受到了基層黨員的歡迎，取得了良好的效果，彌補了地質行業黨課教育的實際困難，有力增強了基層黨支部的整體活力。